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淺談傳統(tǒng)實訓教學考核模式及其弊端

來源：m.ischool.net.cn 發(fā)布時間：2018年09月13日

淺談傳統(tǒng)實訓教學考核模式及其弊端，云南實訓考核裝置公司提到：目前，我國大多數高職院校仍沿用傳統(tǒng)的實訓教學模式，其考核方式有兩類：一是單向性考核。學生依照實訓指導書按部就班地操作或通過模仿教師完成操作，根據所得數據整理實訓報告，教師依據書面報告進行評分。

這種考核，因缺少對學生訓練過程中的評價，不能反映學生的真實水平，對學生無法形成激勵，不利于學生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是集中性考核。學習階段（一般是以學期為單位）結束后，學生從本階段所學習的實訓項目中以抽簽形式抽取項目，在教師監(jiān)督下進行單獨操作，根據操作要求進行考核并評分。這種考核方式不可能包含該階段實訓教學的全部內容，而只能選取一部分實訓項目或指定幾個重要項目，具有隨機性和偶然性。由于考核重結果，在教學過程中，學生的學習目標不明確，不能全面檢驗學生對技能的掌握程度，不利于調動學生的學習積極性，容易造成學業(yè)評價的不公平，失去考核的信度和效度。
昆明實訓考核裝置公司談到：為解決現(xiàn)行實訓教學考核模式的弊端，在不斷探索和總結經驗的基礎上，我校探索性地提出基于實訓過程的考核模式，變原有的階段性考核為過程考核，做到實訓教學考核全程化。

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